L’UNICEF est mandaté par l’Assemblée générale des Nations Unies pour défendre la protection des droits des enfants, pour aider à répondre à leurs besoins fondamentaux et pour élargir leurs possibilités de réaliser leur plein potentiel.
L’Ouganda est un pays d’Afrique de l’Est qui compte environ 36 millions d’habitants, dont plus de la moitié ont moins de 15 ans. La croissance économique de l’Ouganda entre 1992 et 2017 a entraîné une diminution de la pauvreté monétaire de 56 % à 21 %, bien que 50 % des enfants de moins de cinq ans vivent encore dans la pauvreté. Cependant, de graves privations sociales et économiques persistent. Avec 56 % de la population âgée de moins de 18 ans, l’éducation est un secteur important pour la réalisation des Objectifs de développement durable et l’aspiration de l’Ouganda à devenir un pays à revenu intermédiaire. Malgré l’adoption d’une politique d’éducation primaire gratuite en 1997, plus d’un million d’enfants en âge d’aller à l’école primaire ne sont toujours pas scolarisés. On estime que 13 % de la population âgée de 10 ans et plus n’a jamais été à l’école, tandis que seulement 9 % des enfants handicapés ont accès à l’éducation primaire et 6 % à l’éducation secondaire (UNICEF 2014). Français En conséquence, 41 % des jeunes, soit 4,2 millions de personnes âgées de 18 à 30 ans, ne sont engagés dans aucune activité productive et sont NEET (ni dans l’éducation, ni dans l’emploi, ni en formation).Dans ce contexte, l’UNICEF, dans le cadre d’un programme de pays 2021-2025, le programme d’éducation de base et de développement des adolescents (BEAD) cherche à soutenir le gouvernement ougandais, en particulier le ministère de l’Éducation et des Sports, pour atteindre des résultats d’apprentissage adaptés à l’âge des filles et des garçons de 3 à 19 ans d’ici 2025.Le programme est conçu selon une approche du cycle de vie avec trois domaines de résultats techniques : (a) Développement de la petite enfance, (b) Éducation de qualité et inclusive ainsi que (c) Développement des adolescents. Le programme BEAD soutient spécifiquement le gouvernement en développant des approches innovantes, en collectant des données probantes sur le terrain et en formulant des politiques et des programmes fondés sur des données probantes. Ce faisant, l’UNICEF travaille avec d’autres agences des Nations Unies, des donateurs bilatéraux et multilatéraux et des ONG partenaires.Le programme de développement des adolescents, troisième pilier du programme BEAD, vise à élargir l’accès des adolescents et des jeunes, en particulier des jeunes les plus marginalisés, aux opportunités institutionnalisées de formation aux compétences transférables/du 21e siècle au sein du système d’éducation et de formation formel et non formel afin de répondre principalement au problème de l’inadéquation croissante des compétences et au problème des NEET.À ce jour, plusieurs modules de formation aux compétences transférables, axés sur les compétences nécessaires à la réussite de la transition des adolescents vers l’âge adulte et répondant aux besoins des recruteurs, ont été développés et institutionnalisés au sein des systèmes éducatifs formels et informels. Parmi ceux-ci figurent la boîte à outils complète « Life-Skills Toolkit », le programme de formation aux compétences en innovation et entrepreneuriat social axé sur la conception centrée sur l’humain (i-UPSHIFT) et le programme de formation aux compétences numériques multi-niveaux, dispensant les compétences numériques requises au XXIe siècle et dans une économie numérique en pleine évolution. Parallèlement, des opportunités post-formation, telles que des stages et une place de marché en ligne pour les jeunes (Yoma), ont été testées afin de créer des parcours facilitant la transition vers l’emploi (parcours de transition vers l’emploi) pour les jeunes ayant acquis de nouvelles compétences. Par ailleurs, la mise en place de partenariats public-privé-jeunesse (PPYP) a été explorée dans le cadre de Generation Unlimited (GenU), une initiative mondiale visant à libérer le plein potentiel des jeunes par le biais de la formation professionnelle, de l’entrepreneuriat, de l’employabilité et de l’impact social.
Français Dans le cadre des pouvoirs délégués et sous la supervision directe du Responsable du développement des adolescents et en étroite collaboration avec les membres de l’équipe de résultats du développement des adolescents et les membres des sections concernées du bureau de pays et des bureaux de zone, le Volontaire national des Nations Unies, chargé du développement des compétences des adolescents, contribuera à la mise en œuvre du programme, au suivi et à la documentation des résultats et des leçons apprises, en particulier en ce qui concerne les deux piliers :• Intégration de la formation aux compétences en innovation sociale et en entrepreneuriat (i-UPSHIFT) dans le système d’éducation et de formation ; et• (II) Institutionnalisation de la transition vers des parcours de revenus aux niveaux national et infranational. Le Volontaire national des Nations Unies assure la liaison avec les principales parties prenantes gouvernementales au niveau national, telles que le ministère de l’Éducation et des Sports (MoES), y compris son Département des opérations et de la gestion de l’EFTP (TVETOM) et sa Direction de la formation industrielle (DIT), et le ministère du Genre, du Travail et du Développement social (MoGLSD), ainsi qu’avec d’autres agences des Nations Unies, des donateurs bilatéraux et multilatéraux, des ONG partenaires et des contractants institutionnels.Français Les tâches spécifiques comprennent :Objectif 1. Soutien programmatique pour l’intensification de l’innovation sociale et la transition vers des parcours de revenus :• Fournir un soutien technique pour l’intégration de la formation aux compétences en innovation sociale et en entrepreneuriat (i-UPSHIFT) dans le système d’éducation et de formation formel et non formel aux niveaux secondaire et EFTP (par exemple, les centres d’EFTP et les instituts de formation professionnelle subventionnés par le gouvernement, les centres de développement des compétences et les centres de jeunesse en collaboration avec le MoES-TVETOM, le DIT, le MoGLSD)• Fournir une assistance technique à l’institutionnalisation de la transition vers des parcours de revenus et à son plaidoyer, y compris la mise en œuvre du programme national de stages par le MoGLSD et le déploiement de plateformes en ligne de développement des compétences et d’employabilité• Soutenir l’organisation d’un événement de plaidoyer dirigé par le MoGLSD sur le renforcement des compétences du 21e siècle et la transition vers des parcours de revenus• Assurer le suivi et l’évaluation de la formation aux compétences en innovation sociale et en entrepreneuriat (i-UPSHIFT) conformément aux indicateurs de résultats du programme et à la base de données interne du programme pour le suivi des activités et des niveaux de résultats.Objectif 2 : Soutien opérationnel au pilier Développement des adolescents :• Soutenir la mise en œuvre du programme conformément au RWP, à la diligence raisonnable de l’UNICEF et aux exigences existantes des donateurs pertinents• Produire des rapports ponctuels et précis pour les donateurs, des histoires d’intérêt humain, des documents de visibilité et une documentation des résultats• Soutenir la coordination des réunions/visites des donateurs à la demande des donateurs, selon les besoins• Soutenir la facilitation de la création de partenariats et la gestion des partenaires et des entrepreneurs institutionnels conformément aux SOP de l’UNICEF, dans le cadre des résultats du RWP, des indicateurs de résultats et des délais spécifiques.• Fournir un soutien pour toute autre tâche demandée par le responsable du programme pour adolescents et/ou le chef du BEAD.Résultats/produits attendus :En tant que membre actif de l’équipe de l’UNICEF, un soutien efficace, opportun, réactif, convivial et de haute qualité est apporté à l’UNICEF et à ses bénéficiaires dans l’accomplissement de ses fonctions, notamment :• Le gouvernement (MoES et/ou MoGLSD) a institutionnalisé un programme de formation aux compétences en innovation sociale et en entrepreneuriat basé sur la qualification professionnelle d’innovateur social dans la formation initiale et continue de l’enseignement secondaire, de l’EFTP et de l’éducation non formelle. (Définition de l’institutionnalisation : politique/stratégie/cadre pertinent, programme d’études/boîte à outils, capacité de diffusion du contenu et d’évaluation en place)• Des contenus d’apprentissage numérique innovants de formation aux compétences en innovation sociale et entrepreneuriat (i-UPSHIFT) sont développés et utilisés par les instructeurs/formateurs aux niveaux secondaire, EFTP et éducation non formelle• Au moins 10 000 adolescents par an ont amélioré leurs compétences en suivant le cours de formation aux compétences en innovation sociale et entrepreneuriat (i-UPSHIFT) dans les centres d’EFTP et d’EFTP et 500 solutions innovantes dirigées par des jeunes ont été développées• Le suivi du volet « Gains (transition réussie vers la génération de revenus) » du programme L2E de l’UNICEF est mis en œuvre à l’aide d’un système de suivi interne du programme• La première phase du programme national de stages du MoGLSD a été mise en œuvre• 3 000 jeunes ont été liés aux opportunités de « transition vers les revenus » grâce au programme national de stages et à de multiples plateformes de développement des compétences et d’employabilité en ligne et hors ligne.*
Pour postuler, merci d’envoyer votre CV par email sur « contacts@emploihumanitaire.org » en mentionnant «Agent de développement des compétences des adolescents » dans l’objet.
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